下面是小编为大家整理的疫情防控期间小学生居家学习策略（2022年）,供大家参考。
疫情防控期间小学生居家学习策略
摘要：
疫情防控期间，要提高小学生居家学习效果，首先要 构建家校沟通协调网络机制，做好网上家长学校的互动交流 活动，提升家校沟通效果；其次教师要指导好学生的居家科 学作息时间，形成良好的生活学习习惯；再次要组织学生观 看好“空中课堂”教学活动，做好一课一练；最后要作好培 优补差工作，防止造成两极分化。
关键词：
居家学习、家校沟通、科学作息、网络教学
在新冠肺炎疫情爆发以来，全国大中小学都处于停课状态，虽然三月份以来各省区高三、初三都陆续开始复课，但中低年级的学生返校复课依旧没有定期，仍然要看疫情防控形势的发展情况。学生学业不能耽误，虽然各省区都已经建立空中课堂，利用电视网络向学生授课，但也存在诸多问题。毕竟网上学习不同于班级教学，特别是对于小学生来说，在没有教师的当堂讲授、当面辅导和面批作业的情况下， 很难收到班级教学所达到的的效果。
如何提高小学生居家学习效率和效果，根据本人在疫情居家指导学生学习的三个月以来的实践活动，我认为要从以下几方面入手来提高学习效果。
一、构建家校沟通协调网络机制，做好网上家长学校的互动交流活动
构建家校沟通协调网络机制，这是中小学生特别是低年级学生搞
好空中课堂学习的基础性工作。在师生无法面对面辅导学习时，存在学生自律性差、无法及时完成作业、听课不及时、不认真完成课前预习和课后作业等现象。要解决这些问题，就需要家校紧密配合，发挥网上家长学校作用。教师远程指导、家长密切配合，形成家校教育合力，促进学生发展，从而避免流于形式。要做好这些，重点是怎么把学习任务通过家长向学生传达并且能够产生像在学校一样的学习效果。这就需要构建家校沟通协调网络机制。如果还和以前一样，用家 长 QQ 群或者微信群向家长发指令布置作业，时间久了，家长难免会麻痹大意或者产生负面情绪和抵触心理，不能起到最初的监督教育效果。学生也会随着时间的推移产生作业应付或者不认真听课现象，从而流于形式。因此学校或教师除了要利用家长群和家长交流之外，还 要注意使用视频电话教学的形式和家长、学生实现网上面对面交流。视频电话教学需要相关 App 软件。软件的选择要注意实用性、合法性、正规性。在使用视频教学软件之前，要做好相关准备培训工作，教师要熟悉软件的操作使用。并要求所有家长下载安装好视频教学软件， 注册并加入班级群，熟悉软件的使用，教师在进行视频教学和家校联系时，要提前通知学生家长及学生按时签到参加教学视频活动。教师要提前备好课、准备好讲话提纲和教学设计以及相关视频、ppt 等素材。要像在教室教学讲座一样，产生互动氛围，让家长参与到视频活 动中来，以提升家校沟通效果。
二、指导好学生的居家科学作息时间，形成良好的生活学习习惯疫情发生以来，学生已经居家呆了三个月之久，随着教师和家长
疏于对学生的严格要求。于是自律性差的学生就逐渐形成了自由散漫、无拘无束、不按时完成作业、学习无规律、学过的知识也不进行复习 巩固，对系统知识的一知半解，无法领会吃透，导致夹生饭，可能产 生对系统知识掌握的真空地带。所以，教师要指导好学生的居家作息 时间，最好制定居家作息时间表，家长可以打印出来张贴在孩子的卧 室里，严格要求孩子按照作息时间表起居饮食学习。家长要密切配合 老师，及时将孩子的生活学习情况反馈给老师。对于孩子赖床、作业 字迹乱等不良苗头要求家长及时和班主任老师沟通，及时对孩子提出 批评教育，纠正其不良习惯，培养良好的生活学习习惯。在学生居家 学习期间，存在一个很大的问题就是学生家长素质参差不齐，部分家 长不能按照老师的安排严格要求学生、也不能起到很好的表率作用。这样的话，居家教育效果就大打折扣了。针对这种现象，教师要注意 做的工作首先是要和家长沟通，最好能达成共识。达不成共识的教师 要注意另辟途径了，不能强制要求家长，这可能会适得其反。其次是 对于这部分家庭的孩子，教师可能要多花一些精力单独网络辅导或者 电话交流，尽量争取能在疫情居家期间按时作息学习，避免他们沉溺 于网络或者形成不良生活习惯。班主任老师还要注意加强对学生居家 期间的心理辅导，最好能采用网络视频教学的形式每月上一次心里健 康辅导课，防止学生因长期居家缺少交流而产生孤僻、厌学、不愿和 他人交流等心理障碍。
三、组织观看 “ 空中课堂 ” ，做好一课一练
教育部门组织的“空中课堂”教学活动，教师要提前将课程安排
转发至家长群，要求学生及时全程观看。家长要做好监督工作，最好能全程陪伴孩子学习观看，督促孩子做好学习笔记。“空中课堂”授课结束后，教师要根据本班学生的学情及时布置作业，可以通过和教育信息布置，以短信的形式快速发送到家长的手机。学生听完视频课后及时练习，也算是疫情期间一种特别的随堂练习，这样也更有利于学生及时巩固所学知识。学生作业完成后上传至云校家平台有任课教师进行网上批阅。对于学生上传的作业，教师要及时认真批阅，利用云校家平台的评价功能给学生的作业打出不同的等级，及时掌握学生对知识的掌握程度。对于知识点掌握程度较差的学生，教师要通过网络平台及时反馈，督促学生重新再练一遍，争取掌握所学知识。对于字迹较乱的学生，也要及时提出来，规范其书写，有必要的话可要求 其重新再写一遍。对于作业书写规范整齐的，教师要在 QQ 群或微信群里提出表扬，以起到激励其他学生的作用，让孩子们养成良好的作业书写习惯。在观看“空中课堂”教学时，教师也要和学生一起观看， 这样不仅学习了优秀教师的课堂教学组织应变能力，还便于教师依据 空中课堂教学进程和本班学生的学情合理布置作业，掌控学习进程， 做到对学生的学习效果了然于心。
四、作好培优补差工作，防止两极分化
学生长时间居家学习，缺乏和教师的面对面交流以及老师的当面辅导，再加上学生家长的重视程度不一样。居家时间一长，有些家长对孩子的要求也有所放松；再加上有的孩子本身太皮，在学习上是 “困难户”，这样就很容易造成这部分学生学习成绩大步下滑，对所
学知识一知半解。如果不加以补救，很可能就发展成为真正的“后进生”。鉴于此，教师要注意加强对这些学生的补习工作。对于“掉队” 较大的这部分学生，教师要单独抽出时间对他们进行网络教学辅导， 因地制宜的设计练习题、及时上传批阅、查找问题所在，及时修正辅导策略，力争达到补差工作成效的最大化。防止走形式、没效果、出力不出功现象。对于学习自觉、书写工整、成绩优秀的学生，教师还要注意培优工作，使优生更优，培育班级拔尖人才，使之成为班级里的“领头羊”，为培育优良的班风学风打下基础，也为孩子的发展打好基础。如何做好培优工作，教师除了对这部分学生严格要求之外， 还要对他们进行知识面的拓宽和知识层次的拔高工作，但要把握住拓宽和拔高的“度”，要让学生接受得了、成长的好，不要产生画蛇添足或者拔苗助长的反作用、副作用。
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