下面是小编为大家整理的疫情防控期间居家学习研究—“钉钉”助力居家学习实践（范文推荐）,供大家参考。
疫情防控期间居家学习研究—— “ 钉钉 ” 助力居家学习实践
【摘要】
为了了解学生学习环境，在钉钉班级圈要求分享孩子居家学习实时状态的图片，营造一种学习氛围，让家长在孩子懈怠时教育孩子有榜样作为支撑。学习了，效果如何，如同课堂一样，必须要有文本、视频或者音频作业的呈现，钉钉“家校本”里满足了这个需求，可以提交文字、图片、视频、音频。直播的方式也是多种多样的，直播过程中可以切换画面，有时是电脑屏幕，学生只见课件动画，听见老师的讲解；有时切换至老师讲解头像的画面，这样让孩子们看到自己的老师，更有线下课堂的实感。
【关键词】
钉钉 居家学习
家校本 直播 打卡 一场突如其来的“新冠肺炎”疫情让家长、老师、学生措手不及。线上学习成了形式所迫，在应对如何居家学习，尽可能达到好的学习效果中我不断探索、反思、改进。
居家学习之信息化设备 要实现远程授课，远程学习，就必须要有信息化设备的支持，中国的 5G 网络在这次疫情中起到了巨大的支持作用，全国学生同时在网上上课，在以往 4G 时代是不可以支持的。作为老师，我很庆幸，家里摄像机、单反照相机、摄影机架、手提电脑、台式电脑、手机支架等作为教师线上授课的设备我一应俱全，不至于像网上传的老师们那样的显得措手不及，狼狈不堪，需要自己头脑风暴利用家中材料制作录播设施。经过在线统计反馈，学生家中有电脑、IPad、手机、电视这些网络设备，在告知尽量使用大屏幕设备的情况下，先调试好设备，保证钉钉直播的正常收看与连麦通话。也可以用其他的网络视听媒介。将钉钉板块“班级圈”、“家校本”、“填表”“每日打卡”这些版块功能让学生及家长都逐一了解。
我们学校寒假放假那天要求使用钉钉办公系统后，我已经建立好班级钉钉群。依着我每接触一个 APP 软件，总会先弄清楚它得功能的习惯，很快我就熟悉了钉钉之与微信、QQ 平台建立的家校桥梁的区别，熟悉了钉钉的功能。
在 1 月 23 日武汉封城的消息传来之前，我班就已经通过钉钉打卡功能开始了“每日跳绳”“每日仰卧起坐”“每日名著阅读”等习惯养成教育。甚至进行了
钉钉直播尝试，一直怕给家长增加负担不敢深入开展。不管如何，总算是探了探路。无形中，我已经做好了基础设施的准备。我这是不是叫做“时刻准备着”，所以因疫情而不得不居家学习的决策下达时，我便也能从容应对。
所以，我们每一位老师都必须熟练掌握信息技术手段，要对于新媒体应用有主动探索学习的精神，才能在关键时刻信手拈来。
居家学习之如何安排课程表 居家学习，首先要考虑如何制定正常的作息时间保障学习成果。首先根据师资、学段合理安排课程，既有文化课程，又有寓教于乐的文体课程；既要通过网络视听进行学习，又要考虑网络视听学习对于孩子视力的影响。
我们在学校教导处的统一指挥下，根据各学段实际制定了各年级的课程表， 以年级统一课程，统一执教，优势互补的策略为指导。如何合理安排？这种安排， 要充分体现整体与个体的和谐统一，既要有统一的目标，又要尊重个性发展。
从早上 8:30 开始，从孩子的饮食起居开始细化安排，给孩子们养成良好作息的准则，给家长与孩子建立一个统一的标准，一个有价值的参考意见。每天上午三节课，每节课后有 10——20 分钟的体育活动时间。下午安排一个小时的阅读以及一节自主兴趣活动时间。
每一节课的学习任务做了详细的安排，提前一天发布学习任务提示卡，这个提示卡，是将课程表与课时任务、目标融为一体，便于学生执行的。
最初，要求小学不能进行视频课程的学习，我便利用 班级微信公众号，每天 将语文学科学习的内容及学习要求和学习资料进行推送。以国学经典内容为重点， 主要推送古诗内容，通过听朗读录音正音、看诗人的介绍，了解时代背景以及重 点字词的注释，运用平常学到的古诗学习的方法，尝试自己翻译古诗，最后是背 诵并默写古诗。提交吟诵古诗的视频和默写的作业。
随着疫情的发展，复学遥遥无期，而我面对的是小学六年级升学年级，不得不考虑新课程的预习。此时，学校决定发新书了。
有了新教材，直播课就势在必行。为了孩子的视力健康，一节课 40 分钟， 其中视频课程不超过 20 分钟，然后是课后练习，动笔、看书、思考或与家人讨论的时间。
居家学习之如何监测学情
有了规则，家校合力，推动执行。家长监督，老师助力。老师在每天早上 8:30 就开始发布学习签到，表示孩子已经准备就绪，已经在书桌旁就位准备早读，开通视频会议模式，看学生早读。当孩子们看到不是我一个人早早起床学习，他会有学习的动力，认为这是理所应当的事情，而不是家长强加给他的。
为了了解学生学习环境，在钉钉“班级圈”要求分享孩子居家学习实时状态的图片，营造一种学习氛围，让家长在孩子懈怠时教育孩子有榜样作为支撑。
居家学习之如何检测成果 学习了，效果如何，那么如同课堂一样，必须要有文本、视频或者音频作业的呈现。钉钉“家校本”里满足了这个需求，可以提交文字、图片、视频、音频。作文，我们不仅提交文本的，而且提交视听的，可以是音频、可以是视频，自己声请并茂的朗读自己的作文，给每一个孩子大胆展示的平台。也许平日里课堂上反应慢的孩子没有机会畅所欲言，但是在这种线上课堂，他可以由足够的准备时间，呈现自己最美好的作品。老师还从中评选出优秀的作业推送到班级群进行展示，供大家学习。很多同学在老师的批语的鼓励下是日日见进步。而且通过“家校本”提交作业，也对那些作业不好的同学保留了面子，不至于因错误太多而被大家笑话。
布置的作业形式，要有特色，有变化，新奇，不要全都一成不变。针对疫情中涌现出的英雄人物，可以通过自己喜欢的方式去表达对他们的敬意，就有的采用诗歌朗诵，有的采用作文歌颂，有的为他们献歌一曲，有的用舞蹈诠释敬意…… 这也同时检测了孩子们是否认真关注疫情，关注老师推送的疫情中的额“逆行者” 们的光荣事迹。带领学生学会关注时事。像这些带有才艺展示的内容就发布到钉钉“班级圈”供大家欣赏学习，带动更多的同学参与。
居家学习之直播方式
线下课程的优势在于互动性强，我们如何弥补线上课程这一缺陷呢？提前录制课程，为了不打扰家长们，可以自己建立一个模拟的师生群，只有一两个人， 这一两个人，可以是自己的家人，也可以是自己的两个电话号码注册的，总之， 只要有两个人就可以形成一个钉钉家校群或者师生群，可以进行直播。最后，在需要的时间将此课程回放分享到班级群就可以了。这样做的目的是老师有足够的时间与精力在线回答学生的疑惑，或者是担心网络卡顿甚至中断导致直播效果不
好。
直播的方式也是多种多样的，直播过程中可以切换画面，有时是电脑屏幕， 学生只见课件动画，听见老师的讲解；有时切换至老师讲解头像的画面，这样让孩子们看到自己的老师，更有线下课堂的实感。听觉和视听还是有很大差异的， 能看到老师声情并茂的课堂讲解风采更增加学习效果。我甚至尝试了电脑与电视连接，站在电视机前，把电视机作为课堂上的投影屏幕，利用手机进行直播。这样，整个老师的肢体语言也呈现于学生面前，加上网络好的情况下的连麦互动， 更贴近线下课堂了。
直播回放还可以满足没能按时学习的孩子补课，没有听懂的孩子反复听，这是课堂教学满足不了的。
居家学习之网络课程共享 毕竟疫情期间线上课程是家长和孩子都在观看，不乏有的家长水平高的会对老师的教学诸多意见，老师们的压力倍增，每一堂直播课都需要精心准备，实在是精力不足。经过筛选，我选中了“ 国家中小学云平台 ”“ 四川省教育资源公共 服务平台”的课程，里面不仅仅有语文、数学、英语等学科新课程的学习，而且有防疫知识、生命生态与安全、科学、道德与法治等课程，版块多，囊括全面。因此，我也选了许多优秀的课程通过“钉钉”平台直接推荐给学生学习。不仅如此，我也随着学生向这些平台中的老师们学习教学方法，一举两得。
此次特殊的学习方式，让我想起了前两年接触到的“翻转课堂”，孩子们先通过看微课进行自学，然后课堂上进行答疑解惑，实践训练解决问题。这也是促使学习自主学习，学会预习的好机会。对于那些不自觉、家长对孩子无能为力的学生而言，也许因为没有人的监督而达不到好的学习效果，但那不是主流，只是个别。这种自主学习方式是值得做的更好，提倡的。
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