下面是小编为大家整理的班集体，学生成长摇篮（全文）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
班集体，学生成长的摇篮4篇
【篇1】班集体，学生成长的摇篮
《我们是一个集体》教学设计
济南市历下区龙奥学校 刘倩
一、教学内容：
本教学内容是山东人民版小学《品德与社会》三年级下册，第一单元的第一课《我们是一个集体》第一环节“我们的班集体”。
二、本课在《品德与社会》教学中的体现：
本部分内容主要是围绕帮助学生学会参与集体生活和遵守规则等方面展开的。学生个人与集体的关系是非常紧密的，集体对学生的品德和社会性发展有着重大的影响，只有让学生了解“集体”的涵义，懂得了个人离开集体无法生存、生活和发展的道理，才能进一步开阔学生视野，提高他们的认识，最后完成树立热爱集体的观念，培养集体主义精神。
三、教材分析：
我们是一个集体是本单元的第一个活动主题。从了解集体的构成、集体的活动以及集体成员间的相互关系三个方面着手设计了三个主题活动：“我们的班集体”“集体有纪律”“我为班级争荣誉”。本节内容是第一课时：我们的班集体，从学生最为熟悉的班级入手，了解到班集体主要是由班主任老师和几十名同学组成。了解班主任，班委成员在班集体中发挥的作用，让学生学会在班集体中和同学们之间要友好相处、互相帮助、共同维护集体的荣誉。
（一）、教学目标：
1、认识班集体，了解班集体的组成。
2、使学生初步树立正确的群体观念，培养学生积极的参与意识。
（二）、本课的教学重点、难点：
重点：热爱集体，培养集体责任感。
难点：培养学生分析、处理问题的能力。
四、学情分析：
在学校生活中，学会与同学友好交往，建立良好的伙伴关系，是使学生能够获得愉快学校生活体验的重要条件。特别是面对大多数独生子女以自我为中心的意识强烈、愿意交友又不会沟通的现实，尤其要引导同学之间不仅要相互友爱、互相帮助，还要相互理解、平等相待。
五、教学准备：
学生准备：
1、让学生调查了解班主任工作职责，班委成员分工，任务。
2、彩纸、剪刀、胶棒。
教师准备：多媒体课件 视频
六、教学过程：
（一）创设情境，感知班集体。
1.出示幻灯片：班里“相亲相爱一家人”展板上，大家一起参加各种活动的照片（曲水亭、灯谜节、足球联赛、运动会、春游的集体合影）
2、师：同学们，每一张照片都有着大家每一个人的身影、灿烂的笑容，每一张照片都有着我们欢乐、美好而难忘的记忆。在这个大家庭里，我们互相帮助、互相学习，就像亲兄弟姐妹一样相处着，这个大家庭把我们聚拢在一起，这个大家庭就是我们的班集体。今天我们就来学习“我们的班集体”这一课题。
（二） 就题叙事，认识班集体。
1. 师：首先，老师想问一个问题：什么是“集体”
学生畅所欲言，教师适时总结，并出示课件：集体的概念
预设学生直接举例集体就是班集体 小组
2.说一说我们的班集体是由什么构成的？
班主任 班干部 每一位同学
幻灯片展示各自职责
小组是由什么构成的？
（三）、游戏中体验 感知集体
1.最强记忆，小组争霸
漂亮 39 小河 萝卜
教室 篮球 17 中午
跑步 65 可爱 睡觉
70 飞机 24 树荫
规则
1、按顺序记
2、时间10秒钟
3、按顺序复述
4、小组中只允许一人起来汇报
在刚才的活动中，你对自己的表现，对你们小组的小伙伴的表现满意吗？
2.制作小组名片
（1）接下来，我们做个小制作，每组制作一片“名字树叶”。
温馨提示：制作“名字树叶”要求
（播放音乐：）学生制作，教师巡回辅导。
（2）、小组上台展示名字树叶并向全班同学介绍。师生共同将“小组名片”贴在“集体大树”上。全班同学以掌声鼓励，使介绍者感受到集体的温暖。
8、教师小结：同学们你们看，我们用“小组名片”装点得这棵“集体大树” 多美呀！我们的班级正是有了你们一个个快乐的身影而充满朝气和活力。
在我们班这个大家庭里有和蔼可亲的老师，有相亲相爱的同学，我们一起快乐游戏玩耍，跌倒时是同学把你扶起，遇到困难时是同学给你帮助，遇到疑问时是老师帮你解答。赛场上有你努力拼搏的身影，这就是我们的大家庭，我们因生活在这个大家庭而感到骄傲和自豪
（四）、情感升华，热爱班集体。
1、幻灯片出示：近两年的班级活动的各种荣誉、小组争霸的等级图片
2、说一说，这些荣誉是如何得来的？看到这些你有什么感受？
3、师：每个同学都是班级的一员，团结合作，遵守规则，还要为班级做出自己的贡献，班级才会蒸蒸日上。我们每一个人都生活在集体之中。个人离不开集体，就像鱼儿离不开水一样，个人是集体的一员，集体的力量是由个人的力量汇聚而成。
我们的班级有一个独一无二的称号“士兵突击式”班级，我们有一个共同的约定就是“不抛弃，不放弃”，我们的目标是团结奋进，友爱互助，创造出最温暖、最强大的三年级一班，我相信，同学们和我一样深爱着这个班集体，让我们一起秉持信念、再创辉煌。
【篇2】班集体，学生成长的摇篮
2、主持人对唱《相亲相爱一家人》
陈明俊：我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等待
陈凤敏：我喜欢一起床就看到大家微笑的脸庞
陈明俊：我喜欢一出门就为了家人和自己的理想打拼
陈凤敏：我喜欢一家人心朝着同一个方向眺望哦！
陈明俊：我喜欢快乐时马上就要和你分享
陈凤敏：我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱
陈明俊：我喜欢生气时就想起你们永远包容多么伟大
陈凤敏：我喜欢旅行时为你把美好记忆带回家
合：因为我们是一家人
相亲相爱的一家人
有缘才能相聚，有心才会珍惜
何必让满天乌云遮住眼睛
因为我们是一家人
相亲相爱的一家人
有福就该同享，有难必然同当
用相知相守换地久天长
陈凤敏：现在我宣布：初一（4）班主题班会开始；
陈明俊：请让我们已热烈的掌声欢迎前来我们班观摩的各位领导、老师。
陈凤敏：相信通过我们集体的力量召开的主题班会会给各位老师以深刻的印像。
（二）、小小故事会
活动目的：通过学生讲故事，让大家体会到在集体中才能体现出人的价值，知道集体团结的重要性。
活动过程：
故事一：
【一滴小水珠】
学生 ________：
有一滴小水珠，从来没有离开过大海的怀抱。它对外面的世界非常好奇。一次偶然的机会，它被抛到了高处，刚被抛到高处时还有些害怕，但渐渐地，它就被眼前的情景吸引住了。炫目的阳光、亮丽的彩虹、湛蓝的大海，它陶醉了，没想到空中的景色这么美！小水珠在微风的吹拂下飘呀飘呀，忘却了一切。这时，传来了海妈妈焦急的声音：“小水珠，快回来，太阳会把你晒干的！”小水珠满不在乎地回答：“妈妈，我再玩会，这儿太美了……”
可还没等它说完，一束强烈的阳光照过来，小水珠瞬间消失得无影无踪。
提出问题：
主持人陈明俊：为什么小水珠离开大海的怀抱后，会马上消失？
主持人陈凤敏：如果小水珠不想在这个世界上消失，它该怎么办？
分析：小水珠的力量单薄，无法抵御强烈的太阳光，很容易被蒸发掉。但回到大海就不一样了。那里有无数的小水珠，它们紧紧团结在一起，共同抵御太阳光，所以没有那么容易被蒸发掉。由这个故事了联想到人类自身，我们个人与班集体的关系是不是也像小水珠与大海他*的关系一样呢？
故事二：【大雁的故事】
主持人陈凤敏：不知大家还记得吗？我们在小学的时候，就在语文课上学过大雁的文章，今天我就请学生 ________：为大家讲一个大雁的故事：
每当北雁南飞时，我们就会看到大雁排着整齐的队伍翱翔于天空。它们时而变换成一字型，时而又变换成人字型，整个雁群形成了独特的团队操作，其实大雁是很聪明的，因为这正是对气流学、浮力学的巧妙运用，雁群齐飞要比每只雁单飞至少减少29%的飞升阻力。而且每当领队的头雁疲倦时，它会自然退居到侧翼，由另一只雁接替上任，照常飞行。飞行在最后的两只雁不时的发出有节律的叫声，与前面的头雁保持沟通。大雁看似孤傲，实际上却十分细心体贴。当某只雁生病或者受伤不得不脱队时，必定有两只雁自行留下，跟随陪伴它提供帮助和护理。无论风吹雨打艰难困苦，它们都不离不弃，直到那只雁痊愈，它们才会一同去追赶前方的队伍，向预定的目的地继续飞翔。
主持人陈明俊：这就是大雁的故事，听过故事大家得到什么启示了吗？
主持人陈凤敏：大雁太伟大了！为了照顾生病的同伴，宁可牺牲自己，这种舍己为人的精神值得我们学习。
主持人陈明俊：是啊，大雁也非常团结，他们发扬团队精神，齐心合力，战胜困难。
让同学们踊跃发言，同时收集同学们的发言材料。
分析：通过大雁的故事，使我们意识到：一个人的力量是有限的只有融入集体，互相帮助，团结协作！
（三）活动一：【“众志成城”游戏 】
活动目的：体验“团结就是力量”。
活动过程：在班级地上划2-3个一米见方的正方形(大小可根据具体情况调整)。将全班同学分成2-3组进行游戏。游戏规则是每位同学可以用任何方式进入正方形，但不可脚踏正方形外，要求全部同学都在正方形内。先完成活动任务的小组获胜。这个游戏目的在于培养同学们通力合作的精神，使他们认识到班级是一个整体，只要大家团结一心，就可以众志成城。
活动二：【“冲出包围圈”游戏。
】：
活动目的：为班集体添砖加瓦。
活动过程：将全班分成两组，一组为包围者，一组为突围者。所有包围者手臂相勾围成圆圈，形成包围状。突围者则单兵作战，突围队员先站在圈内，然后可以采用各种方法闯出圈外。阻挡者彼此齐心协力阻挡该突围者闯出。一分钟以后，换过其他突围队员，直到所有突围者轮完为止。
组织学生讨论以下问题：
在游戏中……
1．包围者成功了几次?失败了几次?为什么会失败?
2．突围者成功了几次?失败了几次?为什么会失败?
3．包围者在游戏中的体会如何?是否感到集体团结的重要?
4．突围者在游戏中的感受如何?单兵作战容易吗?
5．班集体的团结重要吗?
6．我们班的同学是否团结?怎样才能促进我们班级的团结?
班集体的是怎样形成的？有哪些行为规范？
（四）总结：
1、 班主任：
集体就像汪洋大海，个人就是其中的一朵浪花。有了大海的宽阔，才有浪花的多姿多彩；
也正是因为有了壮美的千万朵浪花，才为大海增添了无穷的魅力。一个只强调自我，只强调个性的人，是很难有合作精神的。要认识到每个人的力量是有限的，一个人的本领无论有多么大，离开了集体，就像离开大海的一滴水，不久就会消亡。
2、 主题班会在歌曲《相亲相爱一家人》的合唱中结束
2、 主题班会在歌曲《相亲相爱一家人》的合唱中结束
男生：我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等待
女生：我喜欢一起床就看到大家微笑的脸庞
男生：我喜欢一出门就为了家人和自己的理想打拼
女生：我喜欢一家人心朝着同一个方向眺望哦！
男生：我喜欢快乐时马上就要和你分享
女生：我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱
男生：我喜欢生气时就想起你们永远包容多么伟大
女生：我喜欢旅行时为你把美好记忆带回家
合唱：因为我们是一家人
相亲相爱的一家人
有缘才能相聚，有心才会珍惜
何必让满天乌云遮住眼睛
因为我们是一家人
相亲相爱的一家人
有福就该同享，有难必然同当
用相知相守换地久天长
【篇3】班集体，学生成长的摇篮
班集体——教育、温暖学生的家园
作者：蒲红艳
来源：《启迪与智慧·教育版》2013年第01期
班集体作为学生成长的重要土壤，它的建设受社会环境、教师、集体激起学生群体等因素的作用和影响，也必然会对学生发生反作用。形成一个良好的班集体能够促进每个学生的健康成长。马卡连柯说：“教育了集体，团结了集体，加强了集体之后，集体自身就能成为很大的教育力量。”那么班集体有哪些教育功能呢？
一、激励学生前进的坚实力量
班集体建设的首要任务是确定班集体的奋斗目标。目标包括长期目标、中期目标、短期目标；
包括学习目标、文体活动目标，道德追求目标。班集体的成员每个人都有着共同达成班集体建设目标的责任，而在这过程中，个体也受到了强有力的激励和肯定。
记得高三上半学期，我利用班会课设计了一个主题班会《我的大学》，目的在于激发学生对大学的向往，强化奋斗的动力，其中学生积极发言，畅谈大学的感受和认识，好像他们就在其中。整个过程氛围融洽，笑声不断。在轻松愉快的班集体中，激起学生们的兴趣和热情。在班集体的引领下学生不断奋斗，互相激励，互相引领，共同走向成功彼岸。
二、温暖学生心灵的精神家园
高中学生正处于青春时期，会出现各种各样的苦恼和心理问题。班集体和班主任应当关心学生，让他们感受、体会和谐的班集体中的温馨气氛，班集体应当形成相互关心，相互帮助的民主、和谐的文化——心理氛围，让每个成员感受到在一个大家庭里快乐地生活、学习。
刚结束的新一届班主任生涯中，我和我的学生就是通过周记进行相互沟记本交上来，里面记着方方面面、形形色色的想法和感受。我也会非常认真地对学生的周记进行仔细批阅，认真写上“几句”给他们肯定鼓励，给他们“批评”指正，给他们指点迷津，让我们师生成为真正意义上的朋友。同学也说：“在这样的班集体中，我们被关心着，我们有发言的权利，我们快乐着。”
【篇4】班集体，学生成长的摇篮
让学生成为现代班集体的主人
仪阳乡一滕小学袁广
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让学生成为现代班集体的主人
袁广
教育必须面向全体学生，尤其在这样一个日新月异的时代，中国的未来正充满希望地注视着跨世纪的一代新人。在现代班集体建设中，作为班主任，更应该有目的地在班级日常管理中，有意识地对学生进行教育，使学生在潜移默化中找到自己正确的位置，逐步使学生成为现代班集体的主人。一、在制度建设中体现“主人”意识
伟大的教育家苏霍姆林斯基认为：“真正的教育是促进学生自我教育的教育。”学生自主管理、自我教育是现代班集体教育的必然要求。学生要学会自我教育，教师就要让学生处于主体位置，进行自主管理。建立和健全班规制度，使学生在自我教育中有“法”可依，也就显得尤为重要。班级制度是班级全体学生在充分民主、自由讨论的基础上，从品德、纪律、学习、日常行为规范等方面制定出来的规章制度。让学生把班规转化成行为，班主任要健全外在强化监督机制，使学生行为由监督到自觉到自我教育逐步过渡。
首先，在班干部竞选时可采用“优胜劣汰制”。班干部队伍是集体的先行部队，核心力量。学生干部由自荐到民主选举到聘任，在队伍渐渐趋向稳定的同时，从全班学生中不断选拔后起之秀，补充队伍的“新鲜血液”。其次，还可根据班级实际，丰富班级中的管理角色，让更多的学生担任集体职务，服务于集体，为学生获得管理班级，成为小主人的积极体验创造条件。在管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理，这是一种岗位上的自我激励。在班级管理中，实行一人一岗制，班主任不是指定某学生任某岗位，而是让学生发现岗位，引导学生设立岗位。如：课间巡察员、讲台美容师、个人卫生督察官、桌椅整齐挑战队、黑板报设计师、各科作业收发员等。岗位定位后，半学期再实行竞选上岗，能者上，弱者汰，使全体学生都长期保持竞争意识。角色互换，换位思考，提高了学生自我约束的自觉意识。实行“值日
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班长制”，用班长职位激发学生的主人翁意识，按学号轮值，设“值日班长登记本”，对当天情况进行书面填写，并在全班述职，自我总结，谈当天工作体会及存在问题，全班评出值日班长当天优良中差等级，并把值日优秀者作为下一任班干部聘任的参考，形成竞争机制。通过角色体验，班级人人都是主人，我为人人服务，人人为我服务，主体性、自主性大大增强。为更能调动学生自我教育的意识，定期评出“优秀值日班长”、“优秀学生干部”、“学习标兵”、“爱心小天使”等。平时，还利用“悄悄话信箱”等阵地来广泛采纳队员们对班级管理的意见、建议，健全每两周班干部会议及小组会议，由班长主持，班干部讨论存在问题，班主任背后点拔，听取意见，肯定并采纳一些别出心裁的建议，逐步健全班级的规章制度；
通过晨会、午间活动、班队课等，为学生创设施展个性才华的大舞台。
在民主、平等的班级管理氛围下，班主任引导学生自己发现合理的管理方法，寻找适合学生自己的管理模式，使学生乐于成为班级管理中的小主人。二、在班风创设中贯穿“主人”意识
良好的班风能促使学生健康成长。我们知道，竞争越来越成为这个时代的主旋律。优胜劣汰，是自然规律，没有竞争，无以求生存，没有竞争，无以求发展。竞争也告诉我们，传授知识不再是我们教育的最终唯一的目的，关键是让学生学会学习，学会竞争，学会合作。作为班主任，要不断地为学生创设主动学习的环境，经常为他们设置竞争的班级氛围。现在的多数学生家庭比较富裕，在生活上他们不用主动去“竞”，去“争”，因而竞争意识相对薄弱，有的只是短暂的好胜心理。针对这种情况，在班级中创设主动竞争比拼的氛围，加强学生的主人翁意识，显得十分有必要。比如班级结合学校活动向学生提出“学习进步我能行”、“遵守交规我能行”、“互相合作我能行”等倡议，让学生在比赛中你争我赶，在竞争中争做班集体的主人。从多种角度培养他们的竞争意识，为他们树立竞争目标，帮助他们确立竞争对手，让
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