下面是小编为大家整理的结合实际,2,供大家参考。
结合实际, 浅谈农村历史教学现状 与 策略
芜湖市螺百中学: 李发平
摘要: 新课标明确指出历史课程是人文社会学科中的一门基础课程,义务教育阶段的历史课程在基础教育中占有重要的地位,对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义,但是笔者看来,,由于多方面的原因农村历史教学的状况不容乐观。
关键词:
农村.
历史教学
.课堂效率
本地农村中学历史教学的现状
1 农村中学历史学科师资力量薄弱.
笔者曾简单的调查本镇六所中学的历史教师数量情况，其中拥有 2 名专业历史教师的是 3 所;拥有 1 名专业历史教师的有 3 所.各个学校的历史学科多与其它的语文,政治等课程形成一个大的文科教研组,没有专门的历史教研组,现在提倡集体备课提高教学效率,但是薄弱的师资力量导致集体备课在一些农村学校很难开展, 在调查的 6 所学校中,专业历史教师一般多以毕业班为主,而非毕业班只能有其他学科老师兼带.,这样非专业历史教师很难把握历史教学的方向,在教学过程不能科学的把握教材,很难更好贯彻新课改的精神和理念。
2 。一些教师的教学态度不端正，方法单一 在很多农村学校，教学依然以升学率为重要目标。大多数老师只讲授与考试相关的内容。而带★的课文如七年纪上册《两汉经济的发展》及单元后面的综合实践课几乎很少有老师带领学生去完成的，这样就不能够培养学生的实践探究能力也偏离了历史教学的目的 许多农村教师在教学方法上还是沿用传统的教学方法，一本书，一只粉笔完成一堂课的教学，学生很少参与进来从而造成教学效率低下。同时在多媒体运用上，最近几年政府对教育投入的不断加大，农村学校也开始有了多媒体、电子白板等现代化教学设备。但是在实际运用中却很少，一些老师觉得多媒体教学较为繁琐，不愿意去使用。而我们历史学科涉及范围特别广，一节精彩的历史课需要补充大量的图片、表格、地图等资料才能使该课更加充实。全面、生动 。不能够很好的利用现代教育技术使得学生仅仅停留在教材上不利于提高学生的兴趣，在一定程度上严重影响历史学科的教学 3 学生曲解中考方针, 对历史教学的重视度不够 长久以来,历史学科在中考中实行开卷考试并与政治学科同场进行. 开卷考试的目的是为了更好的适应新课改精神,减轻学生的负担,同时试题更具有灵活性.开放性与时事紧密结合.有助与培养学生的分析探究能力,培养学生的情感价值观。但是很多学生对开卷这一行为在认识上出现误区, 学生认为:历史是开卷考试,只要在考场把书翻翻就可以了,表现平时上课不认真听讲,不主动思考.甚至有学生平时不努力临考时购买一些所谓的《开卷宝典》、《考场用书》之类的资料来抱佛脚。导致历史课堂教学缺乏活力,效率不高。试卷中出现基本的史实不清，张冠李戴、错别字现象非常严重等现象
结合自身谈改善农村中学历史教学的策略
1. 努力提高历史教师的教学水平和素质修养 "教师是整个教学过程的火车头和掌舵者". 教师的水平和修养对于课堂有效教学起着关键的作用,随着新形势的发展,对教师的专业水平和综合素质要求越来越高,只有不断提高教师的个人水平和能力才能适应新课改精神,才能提高教学效率 第一.教师要不断自我学习.展现教师魅力 "其身正,不令而行,其身不正虽令不行"是古代伟大的思想家教育家孔子的名言.教师的一言一行,一举一动 对学生多有潜移默化的影响,一位能主动学习的教师对培养学生良好的生活和学习习惯具有示范和引导作用.其次,历史学科包罗万象,涉及到政治、经济、文化、军事等各方面 ,教师只有不断的学习和研究才能更好的驾驭教材,才能在教学过程中旁征博引,通晓古今,提升教师的个人魅力和专业修养,这样学生在课堂中才充满兴趣和“崇拜”.活跃课堂气氛.另外,由于农村条件的有限,绝大部分学生获取知识的途径是通过学校教育.因此教师在讲授课本知识的同时也要扩大学生的知识领域,,培养学生的能力和价值观,推动学生的全面发展,顺应现代教育的发展趋势 第二.创造平台,加强历史教师之间的沟通与交流 由于农村学校的规模较小,专业的历史教师数量比较少．所以教师之间正常的交流和沟通在很多学校无法展开，更谈不上所谓的集体备课．一个人的能力和知识面都是有限的在日常的教学中必然出现这样或那样的不足，那就需要别人来发现和指正才能全面发展，提高教学质量．因此教师间的沟通和交流变得非常有必要． 虽然个别学校历史教师数量少，我们可以利用先进的科技成果搭建平台加强教师间的沟通．比如ＱＱ群、微博、微信等。我们区教研室、市教研室都有各个学科的群。而且创建以来效果非常好，有什么不明白的历史知识在群里咨询，其网友包括一些历史学科的高级别教师和专家都能及时地帮你分析和解决。这样就弥补了本校教学资源缺少的弊端。加强了教师之间的沟通促进教师的专业发展，有效服务于课堂。
２。全面认识历史学科，提高历史学科的重要性
学好历史，首先要了解我们为什么要学习历史，历史有什么作用。对于很多农村学校来说，历史学科是个不受重视的学科。历史课时的不足，历史教师的缺乏很多历史课程都是其他学科老师兼任。究其原因有两个：其一，历史学科是一门看看背背就能学好的简单课程，经常听到一些老师批评学生历史都考不及格还学什么等等，其二历史学科在中考中所占比重比较少且开卷考试。所以一个学校的不重视，历史学科很难全面有效的发展。
“历史学科一门主要的基础学科。是中学生必须学校的一门文化知识，在我们社会主义国家更是一门青少年成长过程中不可缺少的文化课。它的知识内容及教育作用是任何别的课程所不能替代的”1 1
首先，历史是现实的一面镜子。学习历史可以通古识今，了解中国的昨天、今天、明天和世界的走向。其次，历史学科包罗万象与其它学科有着密切的联系，学生们通过对历史学科的学校不仅能获得系统的学科知识还有助于对其它学科的学习质量的提高。另外，历史学课里面有许多值得我们学习的典故和伟人事迹，长期的学习和吸收可以陶冶我们的情操，帮助我们树立正确的价值观、世界观。
３，不断创新教学方法，提高教学效率
中学生学习历史知识大多数是通过课堂教学获得的，课堂教学是学生学习的
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重要环节。所以我们教师在日常教学中就应该积极探索，不断创新使用各种方法手段来提高课堂效率。
第一，教师应该了解学生。知道他们在想什么，他们需要什么。由于现代科技水平和生活水平的提高。学生获得知识的途径不断增多，学生的认识与以往也大不一样，所有我们不能一如既往地使用老方法来教育。只有“知己知彼”给予他们最迫切需要的东西，符合青少年的年龄特征和心理特征才能赢得学生的“许可”取得更好的效果 第二、与时俱进，利于现代教育技术服务课堂 现代教育技术是历史教学直观教具的一个组成部分，通过多媒体教学图片、视频等手段可以丰富我们的课堂内容调动学生的学习兴趣。同时利用现代教学技术可以是一些复杂的历史概念，历史数据的分析简单化。现在大部分农村中学都配有多媒体教室，成为教学的重要辅助手段。当然在利用时要注意尺度，避免使课堂成为“电影院”。
第三，教师要不断的改变自己，适应新形势 以往的教学模式越来越不适应教育的发展，我们教师在追求优良教学环境的同时也要不断的改变自己的角色和方法。
首先，在授课上不能永远的是教师教学生学，不能教师一张嘴，学生一支笔。要适时“放权”互换角色。在本人教学中，每个学期我都会挑选几个课，让学生充当老师的角色。学生都有表现自己的欲望，为上好这节课学生私下要做大量的准备工作，这也是学习历史的很好的方法，上课的同时其他学生对这位“新教师”也充满了好奇和渴望，课堂气氛更加活跃。课后其他学生充当评委对这节课加以点评。评委要对这课加以很好的评价或“挑毛病”既需要对课文内容的熟悉同时也要仔细的听讲。授课教师加以最后的总结和补充，这样对历史学科既充满兴趣也提高了效率，一举两得。
其次，在历史教学中，我们要突破历史的范畴，把历史与实际与热点问题有效的结合。比如在讲授楚汉战争是可以介绍和展示和县的霸王祠；讲授明清经济发展时我们可以介绍芜湖曾经是“四大米市”之首；学习动荡的中东地区我们可以联系一下当今伊拉克、叙利亚局势。这样可以扩展学生的知识面，也可以培养学生情感态度和价值观。
最后，中学历史课本内容相对简单但跨度比较大，教师在讲授的时需要必要的补充，在补充的过程中，教师的语言技术也很重要。不能照本宣科完全的挪用过来。要用学生能够接受的语言进行讲解。比如本人在补充课外知识时参照一些时下流行的书籍内容比如袁腾飞的《历史是个什么玩意儿》、张鸣的《重说中国近代史》等结合我校学生的实际加以叙述。当然也可以穿插一些如“你懂得”、“任性”的流行网络词语，让学生在快乐中学习知识
“历史看起来好像没什么用，但实际上我们是离不开它。”2 虽然农村条件有限，但只要我们正确对待找对方法，是可以取得效果的
参考文献：
１。《中学历史教学法》 高等教育出版社２００３年,第 23 页 ２。张鸣《重说中国近代史》 中国致公出版社２０１２年第 1 页
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