下面是小编为大家整理的结合实际,供大家参考。
结合实际， 谈谈对学生进行学习心理辅导的体会
英语， 作为国际交流的重要语言， 也一并被列入中小学重点教育学科之一， 从小学到高中， 绝大多数同学投入了大量的时间与精力， 然而并非人人都是成功者， 许多小学、 初中英语成绩都还不错， 但上了高中却一跟头栽在英语这门课上。
不少同学都对英语的学习完全失去了信心。
就个别对学生的采访而言， 我做了个研究调查， 造成英语成绩不好的主要原因有以下几个方面：
1、
学习无计划。
学习跟着老师走， 还像初中一样， 对老师有强烈的依赖性， 老师讲什么就学什么， 留多少作业就做多少， 不留就不知道要干什么， 表现在不定计划， 上课前不预习， 课后漫无目的。
学习兴趣摇摆不定， 朝三暮四， 蜻蜓点水， 全凭一时冲动和激情学习。
2、
学不得法。
老师上课一般会讲清句子或短语的用法和意义。
学生上课可能没有认真听，对其中的要点没听， 导致在实际运用中出现了查无， 课后没有去巩固， 只是机械做题，没有做到理解。
也有的因为晚修时间与同学玩闹， 导致晚上 11、 12 点才加班加点， 白天由于睡眠不足， 无精打采， 有些还认为不听老师讲， 自己私下有一套自己的学习放大，结果都是事倍功半， 收效甚微。
3、
注意力不集中。
“一边派” 的学习放大， 即一边学习， 一边做其他事情。
一边听歌， 一边背单词， 一边看电视， 一边做作业。
4、
用时不合理。
英语学习注重的是练、 读和写。
学生可能认为早读没有必要， 所以总是放弃早读的时间， 找不到方法去学习， 有些呢， 踏踏实实却成绩平平。
平时优哉游哉， 考试前则通宵达旦， 手忙脚乱。
5、
用脑不科学。
用脑过度， 不善于转移大脑兴奋中心， 不注意劳逸结合。
打“持久战”“疲劳战” ， 使大脑皮层长期处于高度紧张和疲劳的状态， 从而影响学习。
6、
自卑心理， 觉得不受老师重视。
有学生表示， 在小学初中时， 老师会重视你， 总是叫你去帮老师做些什么， 而且上课也总是会叫你回答问题之类的， 所以对英语比较感兴趣，也乐意去学这门课， 经常课后都找老师问问题， 学习兴趣也比较浓厚， 而到了高中以后，学生面临新的环境和新的老师， 自然那种“受宠” 的心态会失落， 觉得学习也没有了动力， 没有欣赏者， 学习状态不佳， 成绩也自然滑落。
失去兴趣的学习， 也谈不上有好成绩。
7、
年少贪玩， 学习基础差。
现代英语教育已经从幼儿园开始抓起， 而此时孩子正处于贪玩的状态， 小时候的基础不扎实， 导致以后的学习也没有扎实的基础打底， 成绩耶上不去。
因此， 对学生进行学习心理辅导是极为重要的， 我对一名高一的学生进行了一下的方法进行辅导：
1、
学习兴趣培养的辅导 兴趣是人对客观事物的选择性态度， 它表现为人力求认识和获得某种事物， 并且力求参与相应的活动。
兴趣通过情绪反应来影响一个人的行为积极性， 即凡是从事自己感兴趣的学习和工作， 人就会觉得心情舒畅和愉快， 效率也较高。
相反， 如果是从事自 己不感兴趣的事， 则可能心理动力不够， 缺乏激情， 效率也就较低。
对于中学生来说， 他们的学习在很大程度上要受兴趣和情绪的左右， 因此， 培养学生学习的兴趣， 有助于提高学生的学习积极性， 从而增进其学习的效率。
如我这一位高一的学生， 小时候因为贪玩， 所以英语基础学的不好， 但个人很喜欢看电影。
所以我建议他可以多看美国大片， 一些双语电影可以帮助他在日常娱乐中得到学习的快乐， 从而诱发他主动去学号英语以提高自己的水平。
刚开始他不乐意去这么做， 但定影的奇幻——特别是科幻大片， 使得他自发去遵循这一兴趣。
我鼓励他看无字幕的电影， 后来他也做了。
现在英语的听力水平大大的提高了， 并在台词中学到不错的日常交流语句。
心理辅导的目标是让学生了解兴趣对学习的影响作用， 了解自己的学习兴趣情况， 培养对各学科知识学习的兴趣。
2、
学习动机增强的辅导 动机是推动学习活动的动力， 它决定了 学生的学习是否有成效：
它能起到①激起学生的学习行为； ②将学生的学习行为引向某一特定目标； ③维持、 增强（或制止、 减弱）
学习行为。
可见， 动机对学生的学习有着非常重要的作用。
学生的学习动机由成就动机、交往动机和求知欲所构成， 增强学习动机就意味着树立正确的理想抱负、 建立良好的人际环境和培养良好的学习兴趣。
心理辅导目 的就是为了让学生了解成就动机对学习的影响； 了解自己的能力与抱负水平； 了解树立恰当的抱负水平， 激励学习动机。
所以我让学生自己好好想想， 到底自己为什么要读书， 有没有自 己的梦想， 是不是老师不重视自己就不学了 等一系列深思的问题让他把答案写在一张纸上， 然后贴在自 己的房间，每天鼓励自己朝目标前进。
经过他自己与自己的心进行了交流以后， 他比以往学习更有自信了， 还总找我练习口语。
3、
端正学习态度的辅导 态度是个人对他人、 对事物的比较持久的肯定或否定的内在反应倾向。
只有端正了学习态度， 才会积极去探寻学习， 从而提高学习效率。
4、 良好学习习惯的养成辅导 学习习惯是指学生在学习过程中逐步形成的比较稳定的学习行为方式。
有了良好的学习习惯， 才能正确找到学习的方法， 提高学习效率。
这次心理辅导的体会是：
由于是第一次站在老师的角度去静下心来与学生进行问题探讨， 还是翻阅了本书的教学和网上搜索后才做出的步骤， 本人也是很紧张的。
有些方法还是欠缺良好的实行方式， 需要改进。但是看到学生照着自 己的步骤去做， 并有明显的心理状态改变后， 觉得很欣慰。
学生在中学阶段的学习还是一个茫然期， 所以当老师适时进行学习心理辅导是极其必要和十分重要的。她们需要老师指明方向， 引导他们前进的方向。
以上是我的感想与心得， 谢谢。