篇一：学校党建制度体系建设情况
可编辑
学校党组织如何加强制度建设
制度建设是党的建设的重要组成部分，带有根本性、全局性、稳定性和长期性等特点，是保证党的建设各项任务顺利实现的根本保障。根据十七大精神和党章的要求，结合学校基层党的建设的实际和学校工作特点，从强化学校党员的制度意识、规范制度建设行为以及创新制度建设思路三个方面进行深入思考和实践探索，进一步明确学校基层党组织在教育教学和管理过程中的职责，充分发挥其“政治核心作用、战斗堡垒作用和民主监督作用”。
一、学校基层党组织要从认知、实践两个层面强化党员的制度意识
辩证唯物主义认识论认为：认识从实践中产生，并随实践而发展，认识的根本目的是为了实践，认识的真理性也只有在实践中才能得到检验和证明。在新的历史时期，伴随着学校管理体制和运行机制的变化、教职工群体结构和整体要求的变化、党员思想观念与实践行为的变化，学校党员制度意识的培养和强化，要从认知和实践两个层面展开。
精选
可编辑
在认知层面，学校基层党组织要帮助党员深刻认识制度建设的重要性。首先，科学完备的制度体系是权力正确行使的保证。邓小平同志曾指出：“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。”科学、公开和透明的制度，能有效监督权力的行使。第二，党的制度建设是保持党员先进性的根基。学校党员是从事教育事业的专业人群，强化自身的制度意识，不仅能在政治思想、业务素质、生活作风等方面遵守和维护党的制度，始终保持自身的先进性，而且能促使教育教学工作规范有序地进行。第三，党的制度建设关系到学校基层党组织工作的规范化能否得以实现。制度建设使得工作中的每一个环节都有章可循，促使党员从繁琐无序的工作细节中解脱出来，按规则办事，从而促进学校基层党组织工作向着规范化、科学化和系统化发展。
在实践层面，学校基层党组织有必要促成党员自觉参与并推动制度建设。学校基层党组织要通过对党员的教育、引导来促成和维系主动遵守的状态，同时突出制度以人为本的一面，落实科学发展观的要求，以切实可行的制度使党员感受到其优越性，进而激发党员参与制度建设的热情。从总体上看，党员参与制度建设的实践可以分为两个方面：一是监督党的根本领导制度和基本组织制度的实施，如党的民主集中制、党章所规定的“四个服从”等制度的落实情况；二是参与制订、修改和完善学校基层党组织的一系列具体制度：如基层党组织的工作条例、议事规则、干部民主考评制度、奖惩制度等。总之，基层党组织有责任引导党员积极参与到制度建设的实践中来，并指导他们正确处理好制度建设过程中继承与发展、坚持与改革、完善与创新的关系。
精选
可编辑
二、学校基层党组织要从完善、落实、评价三个方面规范制度建设行为
理想中的制度建设框架包括相互联系的三个方面：稳定的制度体系、合理的制度实施细则、科学的制度评价机制。“稳定”意味着制度体系在理论上获得认可，在实践中得到验证；“合理”意味着制度实施细则切实可行和操作高效；“科学”意味着制度评价机制符合评价对象的内在发展规律和客观实际，并有效平衡着复杂利益群体的需求。为系统、科学、有效地加强学校基层党组织的制度建设，依此远景目标和理想设计，通过分析和审视现状、统筹全局、确定思路、设计行动策略，从而规范基层党组织的制度建设行为。
精选
可编辑
1．学校基层党组织在制度建设方面存在的三个问题及相关建议点
在完善制度方面，少了些对制度的科学性及制度之间相关性的系统思考。完善制度包括了单项制度完善和制度体系完善。单项制度完善包括制订新制度、改进原有制度、删减不合理制度。在实践中，我们热衷于创新党组织制度的表现形式，而漠视其持久性和实效性；我们习惯于维持或新或旧的制度，而忽视对其进行检点和清理；我们沉溺于纵横交织的制度体系中，而忘记审视各要素间的基本关系，因之，我们常常会感叹基层党组织在制度建设中，特别是在建立长效机制时困难重重。事实上，科学性原则是制度建设的根本要求和首要条件，系统性原则是制度建设的内在要求，如果不注重制度建设的科学性和系统性，就会给制度完善带来不应有的阻力，就会在实践中偏离方向，只有建立科学的制度价值系统，才能彰显其之于实践的力量与意义。所以，制度建设要首先关注制度自身及制度体系的科学性和系统性，才能有效地促其与时俱进、不断完善。
精选
可编辑
在落实制度方面，少了些对基层党组织制度与学校管理制度关系的深刻洞察。在各项制度相对完善的前提下，有效落实制度就有了成功的可能。但在现阶段，制度落实仍然遭遇了党员的质疑。党员对制度落实的质疑包括实体和程序两个方面：一方面，我们有时不落实制度，或者落实的不好，没有起到管权、管人和管事的作用。另一方面，我们往往忽视制度落实过程，程序意识淡薄，没有相应的制度实施细则，显得武断而浮躁。对于这样的质疑我们有一些解释，浓缩一言即学校对基层党组织的工作不太重视，各项制度落实有一些阻力。的确，中小学校工作以提升教育教学质量为核心，学校其他工作需要围绕这个核心来展开，这表明基层党组织工作为学校中心工作的服务职能呈现为一种常态。我们将制度落实中的问题归咎于此，表明我们在观念里曲解了这种常态，在实践中推卸了共产党员的义务。随之而来的是，基层党组织的有些制度在落实中大打折扣，基层党的工作在学校甚至出现边缘化的倾向。其实，只要我们深刻洞察基层党组织制度与教育教学制度的相关性，在部门之间协调沟通，找准党组织制度与校长组织管理制度、学校民主管理制度的结合点，做好制度落实工作，就能避免消极的理解和被动的做法，最终实现党组织宗旨与学校健康发展的有机整合。
在评价制度方面，少了些对基层党组织制度落实的评价细则。从以上制度落实中存在的问题反映出基层党组织对制度落实过程及其效果的评价在实践中是极为薄弱的环节，集中表现为缺乏科学的评价细则。如果能够通过建立科学的制度评价机制，切实发挥制度的激励作用，调动制度的预期能力，注重各方利益的平衡，那么，一方面深层挖掘了党建工作的内涵，另一方面直接提高了对制度落实各个环节监督的质量。
精选
可编辑
2．学校基层党组织加强制度建设的总体思路与三个行动策略
精选
可编辑
从制度建设全局看，中小学校要通过认真研究，完善各项制度，融通制度间的相互关系，从而逐步固化制度体系。对每一项具体制度而言，首先，以每一项制度在系统中的准确定位为前提，在分析与系统中各要素的相互关系中实现内部调试，推动此项制度的自我完善。第二，结合中小学校的实际制定实施细则来有效落实制度，注重落实过程中实体性制度与程序性制度的有机结合。第三，通过制度评价细则来有效监督制度的实施。简言之，中小学基层党组织加强制度建设的思路是“自我完善——有效落实——科学评价”，结合制度建设中的实际问题，将此思路展开并与之照应，提出以下三个加强制度建设的行动策略。
策略一：在中小学校分阶段建立党员工作室。“党员工作室”的目的在于：以此活动空间为依托，创建有科研主题、有规范秩序、有实际效果的党建活动模式。通过专题研究完善制度体系，通过党员研讨反思制度实施过程，通过群众参与审视评价细则，从形式到内容全面规范基层党组织的制度建设行为，并督促党员主动参与制度建设，同时工作室还有凝聚人心、促进党员个体自主发展、密切联系群众的意义。各校在启用党员工作室过程中，其运行模式可能呈现不同的样态。按照我们预期的目标和设计，党员工作室运作的基本模式应确定为：课题引领的周期性活动模式，约3－5年期。其间，每半年可进行1次专题培训、1次成果展示、1次总结交流，以努力保证每项专题研究的持续性、制度建设的系统性。
精选
可编辑
策略二：在中小学校尝试实施双培养制度。“双培养”是整合基层党组织制度与学校管理制度的一个切入点，包括培养具有相当业务能力教师的政治思想觉悟和培养学校党员的业务能力两个方面。这两个培养都要分为几个具体阶段进行，概略地讲，对于前者，基层党组织首先要努力参与到学校培养骨干教师的工作中去，包括适度参与教学计划的落实、党务干部深入课堂听课等环节，经过一段时间的考察，然后从中选优发展成为党员。对于后者，基层党组织首先要努力提高本校党员教师的业务能力，促其成为教学骨干或者学校管理中的骨干，然后重点培养典型人物，发挥优秀党员的榜样示范作用和带动群体作用。通过建立双培养制度，各中小学基层党组织既关注了教师的政治思想，又兼顾了党员的业务素质，有利于实现基层党组织与教育教学深度融合的美好愿景。
策略三：教育行政部门及学校携手建立健全基层党组织的制度评价细则。首先，完善“制度目标”的评价细则。包括某项制度的目标是否实现的标准，在此过程中要求党员达到什么境域，即党员努力的方向，同时要对可能产生的工作效果有预测。第二，完善“制度内容和体系”的评价细则。结合党的制度建设的要求和中小学教书育人的行业特点，在全面完善各项制度评价细则的基础上，重点研究二项制度的评价细则：一是学校民主集中制度，包括党性分析评议制度、密切联系实际制度、群众监督制度等；二是党员教育和管理制度，包括中心组学习制度、干部培训制度、支部组织党员学习制度、自学制度等。第三，完善“制度实施效果”评价细则。首先明确制度实施主体、环节及其相互关系，然后制订出对制度实施主体的态度能力、实施各个环节的质量及其实施效果进行评价的细目。
精选
可编辑
结合上文所述的三个问题、三个策略及相关建议点，为进一步强化党员制度意识，规范基层党组织的制度建设行为，建议在基层党组织工作中引入项目管理负责制，以强化责任意识和效果意识，为工作开展注入动力和活力。项目管理是以项目为对象的系统管理方法，它通过一个临时性的专门的柔性组织或能力匹配的个人对项目进行高效率的计划、组织、指导和控制，以实现项目全过程的动态管理和项目目标的综合协调与优化的管理方法，包括项目启动、项目运转、项目后续三个阶段，具有渐近明细的特征。项目管理负责制能有效集合党员工作室运作、双培养制度实施及评价细则的研究于一身，突破实践中的难点，改进工作中的不足。
精选
篇二：学校党建制度体系建设情况
学校党支部党建情况总结
在过去的一年中，我支部紧紧团结在局党委周围，按照局党委工作安排以及支部实际，积极主动的开展党建工作，现将相关情况总结如下：
一、全面推进党建工作走在前、作表率
党建工作必须走在前，作表率。因此我们从以下几个方面入手狠抓活动落实：
1、强化支部一班人作为党建第一责任人的意识。牢固树立“抓好党建是最大政绩”的观念，认真贯彻落实好中央关于全面从严治党的各项要求。
2、加强支部书记及班子队伍建设。支部书记率先垂范，带领全体党员同志学习党章党规，学习系列讲话；坚决贯彻民主集中制，努力实现决策民主化科学化制度化；班子成员要落实“一岗双责”，起模范带头作用，并要体现出敢抓敢干的魄力与作风
3、切实加强党支部规范化建设。按照“规范化”的目标，统一标准、统一模板、统一管理，实现硬件上台阶，软件上水平，做到党建阵地建设标准化和基本制度规范化;推行党建工作台账定期审查制，每季度对党支部“三会一课”、组织生活会等记录及党建台账资料进行一次审查，确保支部日常工作规范有序。
4、深化党建服务中心工作。引导党员立足岗位“看齐创优当先锋”，积极服务中心工作，在贯彻上级党委决策部署、推进市场
监督管理中奋发有为；推动党建与中心工作高度融合、良性互动，推动党组织更加有力、基层党员更加有为、支部党建更加有效。
5、加强对开展“两学一做”活动的领导，制定切实可行的实施方案，明确各阶段的工作任务，重点围绕市场监管中心任务，全面推进“两学一做”活动。
6、开展“党员目标承诺制”活动。要求每个党员结合岗位职责，提出参加“两学一做”活动的具体措施，在爱岗敬业、提高能力、创优创效等方面作出承诺，在所公示栏公布，接受群众监督。
7、扎实组织“双创”活动，突出抓好食品安全问题，组织党员进社区、进企业，积极为社区居民、驻地企业开展食品安全知识宣传。
二、全面开展学习型党组织建设，不断提升市场监管能力
要想不断的提高政治理论素养，并用党的理论来指导实践工作，必须以学习为前提。因此，我们重点做好了几下几个方面的工作：
1、制定计划。认真制定全年党员教育和理论学习计划，建立健全党员干部学习培训制度，全面开展学习型监管干部活动。
2、重点突出。围绕上级党委提出的推进学习型党组织建设目标，着力加强中国特色社会主义体系学习，着力加强社会主义核心价值体系学习，着力学习党的十九大和十九届一中全会精神，促进党员做到真学、真懂、真信、真用。
3、形式多样。组织开展廉政教育，组织党员认真学习“八项规定”，把纪律建设摆在更加突出的位置，加强纪律监督，引导督促广大党员干部增强纪律观念和组织意识，切实做到对党忠诚。
4、严格党内政治生活。强化党员的政治纪律和政治规矩，总结运用教育实践活动经验，严格执行“三会一课”、党员领导干部双重组织生活、民主评议党员等制度，加强批评和自我批评，提高民主生活会质量。按照党支部“六有”规范化要求落实党内生活制度，执行党支部工作“一本通”，推行支部工作和党员教育管理记事制，提高工作的规范性、严肃性和运转效率。
5、全面开展党员责任岗和党员志愿服务活动。全面开展党员责任岗和党员志愿服务活动，组织在职党员到居住地社区报到开展服务，使党员干部更好地接地气，推动解决联系服务群众“最后一公里”的问题。结合“党员责任岗”活动，拓展党员志愿服务人员数量，创新志愿服务方式，完善志愿服务机制，推动党员志愿服务规范化、常态化。
6、严格发展党员工作。按照“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的总要求和发展党员“25个流程”，严格标准、严格培养、严格程序、严格责任，实行发展党员全程记录。探索完善处置不合格党员的制度，结合实际开展主题党日、警示教育、党员承诺践诺评诺等活动。
三、持之以恒抓作风，推动服务标准化建设
学习理论是为了更好的实践，我们牢记党员宗旨，将对党和人民的忠诚落实在履行业务职责的实践上。推动服务标准化建设上我们最主要开展了以下几个方面的工作：
1、积极开展社区惠民服务。以解决服务群众“最后一公里路”为重点，成立党员志愿服务队，开展“党员责任岗”活动，深入开展“听民声、知民情、解民忧、惠民生、聚民心、促和谐”的“五民”活动，为群众提供更好的服务。
2、积极开展企业服务。进一步动员和组织党员干部深入企业，优化企业服务行动;现场面向企业答疑解惑，协调解决有关诉求，积极开展现场咨询服务活动。
3、积极开展标准化服务。重点是推动服务目录、岗位服务、服务流程、操作规程、服务环境、网上办事、政务公开等7个方面的标准化建设。要通过加强组织领导，深入动员发动，强化宣传督查，建立以“规范服务为核心，提升效能为重点、公开监督为保障”的标准化服务体系，为群众办事提供便捷服务。
四、坚持全面从严治党，大力推进党的作风和反腐倡廉建设
全面治党必须从支部开始。为此，我们主要开展了以下几个活动：
1、加强党风廉政教育。继续深入学习《中国共产党廉洁自律准则》和《中国共产党纪律处分条例》，让党员干部严于律己，自觉架设拒腐防变的“高压线”。教育引导党员干部加强家风建设，廉洁修身、廉洁齐家，以优良的家风育党风、促政风、带民风，2、继续深入整治“四风”。严格按照中央八项规定、和上级党委作风建设相关规定，积极配合纪检监察部门开展明查暗访。
3、严肃执行党纪党规。把纪律和规矩挺在前面，督促党组织和党员干部遵守政治纪律和政治规矩，强化执纪问责，配合纪委巡视督查工作的开展。
篇三：学校党建制度体系建设情况
高校基层党建工作责任制建设存在问题及对策分析
落实全面从严治党的根本要求，加强高校基层党建工作责任制建设，是当前加强和改进高校党建的重要任务。文章分析了當前落实基层党建工作责任制存在的问题，提出了加强制度建设、选优配强人员、推动平台建设等思考。
标签：高校;基层党建工作责任制;问题;对策
1.党建责任制度体系不健全
（1）存在责任制体系环节设置不均衡。如对责任清单确定方面着力较多，对责任监督、评价、追究等环节的建设比较笼统模糊的情况。
（2）存在基层党建工作责任落实不均衡，信号不断削弱的现象，存在学校党委抓党建工作比较到位，院级党组织主要停留在听从指令层面，主动性和创新性有所减弱，基层党支部在工作落实上有打折扣的情况。
（3）存在权责不够对等均衡的情况。一方面是责任分布不够均衡，对各级党组织责任强调比较多，对党委职能部门责任强调得少;对“一把手”责任强调得多，对班子其他成员责任强调比较少。另一方面是权力和责任不够对等，要求各级党组织和“一把手”履行责任，但对权力的明确和保障不够，院级党组织书记和党支部书记在学院、系部重点工作中缺乏必要的决策权和话语权。
2.党建责任制的评价考核机制不够健全
（1）考核内容设置不够科学。各高校通过基层党建工作述职、年终考核、任期考核、建立工作台账等方式对基层党建工作责任落实情况进行审查，但对其中细节还有待改进，而且还缺少对行政干部党建责任落实情况的考核。
（2）考核结果运用机制有待完善。对于薄弱党支部等的确定工作存在困难，评价标准还比较笼统;对基层党支部书记问责追责的硬招实招不多。
3.党务工作者队伍建设存在瓶颈
随着全面从严治党的全面铺开，党务工作数量、质量要求不断提升，但大多高校党务队伍没有明显增长。党务工作者发展渠道较窄，晋升空间较小，选任出口较单一，基层党组织书记往往凭着坚定的党性和一腔热忱在工作，党务工作取得的成绩在干部选拔任用、职称评定等方面能起到的作用不够突出。
二、抓住落实党建工作责任制的关键环节
1.制度层面，加强设计
（1）要科学划分责任内容和主体。责任清单要明确，既要体现全面性，又
篇四：学校党建制度体系建设情况
学校党建引领聚合力推动教育发展工作情况汇报（仅供学习）
学校党支部围绕“培高远之志，育时代新人”为农民工和矿工子女提供平等优质的教育，打造现代化精品小学校这一目标和价值取向，树立了围绕教学抓党建，抓好党建促教学这一核心思想，落实和推进中小学党组织领导的校长负责制。从做强德育品牌、提升教学质量、筑牢安全屏障、抓实脱贫攻坚、打造文化亮点等多方面发力，构建起了以人为本，科学透明，操作性强的学校管理制度体系，保证了党建和业务工作“两手抓两手硬”，切实履行了把方向、管大局、抓班子、带队伍、保落实的职责。
一、顶层设计，建构“和远”文化理念教育
要引导学生树立高远志向，历练敢于担当，不懈奋斗的精神，成为有大爱大德大情怀的人，我们要为孩子们系好人生的第一粒扣子。学校结合历史沿革、地域特色，现状分析等多种因素，本着从促进学生全面发展、持续发展和终身发展的角度出发，遵循小学校大发展，小学生大格局的视野，确定了适合师生发展的个性化办学思想，那就是以“和远教育”为核心，建设“和远文化”。“和而不同、志存高远”成为XX市XX小学校师生共同的奋斗目标和价值取向。经过几年的努力，积极营造了“和美校园、和雅德育、和趣课程、和智课堂、和慧教师、和远学生”的“六和”校园特色文化。
二、立德为先，打造“和慧”教师队伍
学校一直致力于教师梯队培养，不断优化团队建设，为教师成长搭建平台，逐步形成了“和慧”教师敬业、乐业、专业的精神品质。
实行象棋文化管理，知人善用，各取所长。干部带党员，党员带教师，教师带学生的三带活动成为了常态。用“四有”好老师的标准，有针对性地对教师进行培训和引领。学校从服务新课改，服务师生等角度出发，实行简政放权，建立良好干群关系，改变原有工作作风，率先组建服务型领导班子。在领导们的带动下，学校涌现出一批无私奉献、各有专长的教师典型，打造出一批本土名师。学校抓住大学区交流和XXXX对口支援等契机，借助兄弟校的优秀资源开展教师培训。20XX年先后与XXXX小学开展了两次跨省交流活动，两地不同的教学风格和理念，让老师们经历了一场教育的警餮盛宴。通过校长约课、骨干教师示范课、青年教师汇报课等多种形式，促进教师的专业化成长。学校先后涌现出省、州、市各级教学骨干、能手、新秀等17人，占专任教师的22.6%。
三、五育融合，构建“和趣”课程体系
学校党支部积极落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，对国家、地方、校本三级课程进行系统思考、整体规划、五育融合，构建了和趣课程体系框架。为落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》精神，让学生掌握一至二项艺术特长，以美育人、以美化人、以美培元，学校成立了音体美教研共同体，全面发展艺术教育。音乐方面，选择了快板和手卷钢琴全面普及、全员推进，让传统曲艺在校园生根、发芽。经过三年多的努力，快板说党史、快板说国学、快板说诗词、快板说算理全面开花。千人快板说书、百人手卷钢琴齐奏已然
成为校园里一道独特的风景，真正体现了义务教育的基础性。体育方面，主抓足球、轮滑、跳绳等校本课程建设。书法方面，着重培养孩子书写能力。组织美术教师自制书法校本教材。美术方面，重点打造华彩灯笼校本课程，让学生们以灯笼为载体，通过动手设计与创作，弘扬传统文化。学校还开创性地举办了首届艺体节，充分展示“五育”成果。学校优化完善课后服务体系，以五育融合、丰富多彩为原则将少年官课程纳入课后看护，开设30多个兴趣班，让每个孩子都有自己的兴趣点、探索点和增长点。和趣课程真正成为孩子们快乐成长的沃土。学校先后被评为全国冰雪运动特色校、全国青少年校园足球特色学校。
四、立足双减，探索新样态“和智”课堂
学校被认定为XX州教育资源公共服务平台试点校。我们迅速在全校开展了以学生为中心的“互联网+合作学习”的探索与实践。遴选表现突出的教师成立信息化攻坚团队，组成帮扶小组，实施信息化技术培训人人过关制度。教育局投资为学校建设了录播教室，配备了移动录播等设备，使得学校的信息化教学有了质的飞跃。在“互联网+合作学习”的大背景下，课堂逐渐变成乐学乐教的课堂，自主交往的课堂，善思会学的课堂。为有效落实“双减”政策，学校严格控制作业总量，鼓励教师布置分层、弹性作业，在每个班级走廊的展示板中开设特色作业展示栏。设置了特色发展区，允许学生走出课堂自主探索，给予学生自主发展的空间。
五、创新“和雅”德育，共育“和远”少年
推荐访问:学校党建制度体系建设情况 党建 体系建设 情况